自由射手教案

以下是一個自由射手教案的示例：

教學目的：

1. 引導學生理解小說中自由射手的形象及其意義。

2. 培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

3. 引導學生體會小說的思想感情，樹立正確的人生觀。

教學重點：

1. 自由射手的形象分析。

2. 小說思想感情的理解。

教學難點：

1. 小說中隱含的深層含義。

2. 對自由射手的評價。

教學安排：一課時

教具準備：小黑板

教學內容及步驟：

一、導入新課：

在上一節課中，我們學習了屠格涅夫的《獵人筆記》中的一篇文章《樹林和草原》，初步領略了俄羅斯大自然的美麗風光。這節課我們繼續學習另外一篇文章《自由射手》，看看這個自由射手身上到底發生了什麼事，進一步走進俄羅斯美麗的自然風光以及那個神秘自由射手的心靈世界。

二、板書課題、作者，檢查複習。

三、新授內容：

1. 整體感知：學生自讀課文，熟悉課文內容，感知課文中的故事情節。找出文中對自由射手的描寫語句，並理解其含義。（請一位學生複述故事情節）

2. 分析自由射手的形象：

①讓學生找出文中對自由射手的描寫語句，劃在書上。

②指名學生回答。（如：他朝著那棵樺樹瞄得相當準；每次他都能準確地一箭穿心，真是百發百中；他卻拒絕了酬金，消失了……）教師要注意肯定自由射手的神槍手技藝，以及他對自由獨立生活的嚮往與追求。在此基礎上引導學生思考：這個自由射手是一個什麼樣的人？

③在學生討論的基礎上進一步明確：這個自由射手既不是普通的農民，也不是普通的獵人，他既有一張神槍無敵之手，又有熱愛自由獨立的精神，同時還有著一種神秘莫測的性格。他既不像一般的農民那樣在貴族老爺的奴役下過著牛馬的生活，又不像一般的獵人那樣聽從別人的擺布去拿那點可憐的一點錢財，他只是嚮往自由獨立的生活，他就是專砍別人馬腿的自由射手。通過這樣的分析讓學生明白他是專砍別人馬腿的農民兼射手的身上寄寓了作者的愛憎感情。並通過學生對“他為什麼要隱藏行蹤”的分析理解那更深的一層含義——專橫的教會、封建貴族以及專橫的統治者對人們精神上的殘害。聯繫上文我們還會明白這是屠格涅夫通過這樣一個充滿神秘色彩的人物對愚昧落後的社會制度和風俗習慣的嘲諷和控訴。並讓學生體會文章結尾的“他會長出一雙豐滿的翅膀，升上天庭”的含義——自由射手消失後或許找到了寄託和依靠的組織或者個人力量使他有力量為所追求的事業奮鬥。以此更深刻地認識到這篇小說除了它感人至深的思想內容外還有著引人入勝的藝術魅力，這樣從多角度展開對文章的分析和研討更深刻地認識到作者和所描述的社會環境之間的關係和關係以及語言、文學和思想的深刻性（利用課件展示相關內容）。

3. 拓展延伸：聯繫實際思考“在現實生活中有沒有像自由射手這樣的人？”並舉例說明（請學生利用課餘時間收集相關材料並準備發言）。讓學生更深刻地體會到這篇小說所具有的深刻意義——它告訴我們不但要追求美的生活享受而且還要追求精神上的享受，只有這樣才能達到真正意義上的完美。進一步認識到在這個偉大的戰鬥中——為捍衛自己的權利、自由和尊嚴而鬥爭的過程中也要把自己鍛鍊成為一個真正的戰士。（利用課件展示相關內容）。教師加以引導總結屠格涅夫的作品被世界廣大讀者所喜愛的重要原因之一就是因為它不僅是表現了俄羅斯祖國的光明和美好希望等一般美好思想的作品它更是揭示了生活中的真惡和醜惡本質的可貴鏡子；更重要的是它的生動的藝術形式與積極思想內容的完美結合還告訴我們屠格涅夫式的獵人及其複雜的人生道路將會對後世有重大的啟示作用。通過對本文的教學不僅要引導學生進一步熟悉故事情節以及相關的優美語言還要全面培養學生的分析理解能力並且從更深層次上把握作品的主題以及作者所要表達的思想內容體會作者的寫作意圖；更重要的是通過學習本文培養學生形成健康向上的人格和良好的思想道德素質並樹立起正確的人生觀。（利用課件展示相關內容））。

四、小結：讓學生結合板書加以歸納本節課的內容要點（如故事情節、人物形象、主題思想等）。

五、布置作業：完成練習冊相關內容。